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高等数学，大概是上大学最头痛的课程之一吧。虽然现在的校园给师生们提供了融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、方便周到的校园生活，但是都还没有从根本上解决学生们最关心的问题，如何才能学好必修的重要基础理论课程。
【高等数学怎么这么难学？】
某一次和一个老师探讨当今的大学生，说道：简直要奔溃了，及格线设定到30分，还有一半不及格。的确，高数不太好教，也不太好学，算是众所周知。
其实想起来，也不意外。现在的高数课程，是当年全国大学生只有不足百万的时候所设置的。当今天大学生五十倍增长的时候，生源不同了，上学的动机不同了。同样的教学方法，怎么还会灵光。甚至，都有可能不只是教学内容和方法和问题。
【高等数学的1+N教学法】
某一次给高校老师分享，我问了一个问题：全中国的高数老师，现在有多少、应该有多少就够？
我有一个答案，虽然只是一个含糊的答案，瞎想而已。
作为基础学科的高数，讲课老师的水准高低不同。我见过讲课非常生动的老师，如同单口相声，而且深入浅出，有趣易懂。这样的高数老师，太少了。凤毛麟角？可能比凤毛麟角更少。
极其高明的高数老师很少，何不通过视频来讲课？倘若把视频课程加上课堂和课后的答疑解惑，让应该了解的同学有所了解，让希望深入学习的同学有去处，是不是会更好？有了1+N的方法，是不是就不需要那么多高数老师课堂授课？
当互联网进入我们的工作和生活中之后，不管承认还是不承认，一切都变了。
这种变化不仅仅是游戏电商，不仅仅是移动支付、抖音微信，不仅仅体现在日常生活中，而且已经深入到了各个角落。学校当然也没有错过，那就是慕课。
到目前为止的慕课，还是失败的。为什么？因为好学的、要学的，有没有慕课都在学，而不好学的、不想学的，什么课都没有用。那么根本问题在哪里？
【为学生提供实用、方便的学习途径】
好学和要学，不是原因，而是结果。原因在于不知道为什么学、不知道学什么、不知道有什么用、不知道学成什么样、不知道怎么用。除此之外还有，学习的内容实在是不够方便，也不够精彩。
如果有一个足够高明的高数老师，足够精彩有趣的课程会如何？而且不必学太多公式。因为即便学了，最终也记不住。用的时候还得查资料，那何必非让记住公式不可？
如果不必记住公式，想必高数并不那么难学吧。
考试？也不难，类似GRE的考法，开卷、题量足够就好了。定性可以更多、定量可以更少，不就好了？
有人说，你这不负责任。没有定量，哪有数学！其实即便有定量，所有的记忆也都是暂存记忆而已。只有真正使用起来，公式才有用。否则，能用到的，还是概念和思想罢了。
【其实不必一本正经的坐在课堂上】
其实高数一门课程如何，未必非常重要。但是互联网，尤其移动互联网之后，学习的方式已经被改变。这才是最重要的。
不必一本正经的坐在课堂、坐在机房，而是在手机APP上，为什么不可以学习精彩的高数课？为什么不可以走在路上听一听高数相声、坐在球场边看一看高数小品？
在终生学习的新时代，大学的学习只怕算是启蒙吧，勾起兴趣、了解用途、学会学习，可能更重要。
如果用比如移动门户、服务中台的概念，构建出校园微生态。在这个微生态中，让每个人都有机会创新教育的思路、创造新的学习方法，让学习更有趣、更好玩、更宽更广。
我以为，这样的大学校园，这样的教育，才算是可为当代大学师生创造了美好、不焦躁的学习生活环境。
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